“航行者”号2021年4月

2021年4月8日

阿曼达·戈尔曼

每一天,我们都在书写未来。我们一起签字。我们一起宣布。我们分享它。因为这个真理在前进。在我们每个人的内心。

亲爱的朋友们,

没有什么公式可以创造一个健全的、以学习者为中心的、服务于每一个年轻人的生态系统。要想在发明的环境中发挥作用,就需要在思想上抛开那些允许传统系统继续存在的结构、系统和假设。

“如果我能改变这一件事,一切就会恢复正常”从来没有实现过。当我们试图在传统体系中改变一件、十件或100件事情时,有成百上千个相互加强的因素稀释了这种转变,或者威胁到你为创新而做出的改变所付出的努力回到原点。

假设你和你的学习社区意识到你的组织结构需要更新。新的工作头衔和描述被写了下来,非常规的招聘被制定出来,新的暑期培训计划被设计出来为即将到来的学年做准备。

有如此多的运动和能量;有一种真实的感觉,一些新的、令人兴奋的、不同的东西正在进行。但是,这种“新”应该如何描述呢?它的目的是什么?

在重新构建组织结构之前,是否对您的学习社区旨在为年轻人(而非年轻人)创造的成果进行了全面的重新构想?年轻人、家庭、社区利益相关者、大学领导、政府官员和商业领袖是否参与了这些对话?这些利益相关者是如何被邀请留下他们所知道的关于教育和学习必须是什么的“真实”的东西的?

我直接讲结果,因为它是支持当前K-12教育体系的所有结构和系统的诞生地。当我们选择优先考虑高分和考试分数,提高高中毕业率和大学录取率时,我们创造了今天传统体系的评估和认证、公共政策、资金和以学校为中心的模式。

如果你重新定义了你的组织结构,这对上面的非详尽列表有什么影响?它如何改变你评估和证书学习的方式?它如何影响你的学习环境如何分配资源?它如何影响教育者在你雇佣他们之前的准备以及之后的支持方式?

我已经说过很多次了,我还想再说一遍。将传统的体系转变为一个公平的、以社区为基础的、以学习者为中心的体系,其重要性再怎么强调也不为过。但是,当我们选择发明,当我们选择抛弃教育系统中必须“正确”的假设时,我们就有机会从公平、社区和青年赋权的基础上进行新的创造。

这种自由仍然让人感到难以抗拒。有太多东西需要重新想象。但与此同时,我们最好记住,当前的体系在某一时刻并不存在。它也是从零开始发明的。而且,当时有一些人(他们有着非常不同的目标)认为,让他们的发明成为现实是值得挑战的。为什么我们不能做同样的事情,让我们的发明成为现实呢?一项尊重每个孩子、家庭和社区的独特需求和愿望的发明。我们为什么不?为什么不是现在呢?

与感恩,

凯利

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