大声学习:学区如何成为教育的新发明家

|真知灼见2021年9月22日

随着时间的推移,发展起来的流程和内部化的优先级不仅开始定义组织可以做什么,也开始定义组织不能做什么,不做什么,或者不感兴趣做什么。

托马斯·阿奈特
克里斯坦森研究所高级研究员

2021年9月1日,“教育再构想”的校长凯利·杨主持了第六次会议必威 app重新想象教育大声学习必威 app谈话嘉宾,托马斯·阿内特,克里斯坦森研究所高级研究员。查看下面的对话录音以及对话摘要。



会话摘要(带时间戳)

(00:08)凯利分享了在教育领域自由和资金相互冲突时所面临的挑战。和,基于社区的学习生态系统的愿景可以把这两个人结合在一起。
(事故)Thomas分享了为什么在现有系统中发明新东西是如此困难(如果不是不可能的话)。
(17:45)凯利分享了为什么教育重新构想必威 app创新和发明的区别。
[时间]托马斯分享了克里斯滕森研究所认定的在传统教育体系中存在的发明障碍。
(23:05)托马斯分享了什么样的自治地区需要确保必要的自由,以发明以学习者为中心的结构。
(28:38)凯利分享了我们在美国发现的最先进的以学习者为中心的例子,这些例子通常发生在传统教育体系之外,他们的思维方式是“填补空白”,而不是寻求创造一个新的学习生态系统。
(31:30)托马斯分享了我们如何利用现有的政策来从事创造性工作。
[33:10]凯利和汤玛斯分享地区领导人可以考虑开始并推进以学习者为中心的转变之旅的不同途径。
(47:00)观众问答

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