教育是一个无法改革的问题

来自野外的声音2015年11月20日
通过斯蒂芬·肯尼迪

人们偶尔会被真理绊倒,但大多数人会爬起来,匆匆离开,好像什么也没发生过。

温斯顿·丘吉尔

教育就像宗教、政治或家庭一样:多方面的,经常有争议,而且极其复杂,永远无法完全理解。然而,我们错误地将教育视为一个单一的实体,一个可以改革和修正的问题,几乎就好像它是一个有待解决的代数方程。正确的课程设置,正确的标准化考试,正确的教师资格认证,正确的立法将会使正确的答案出现在等号的右边。

但为了简单起见——具有讽刺意味——假设世界上有两种问题。其中一个类似于20世纪60年代美国人把人送上月球的竞赛。另一种困境类似于20世纪60年代美国面临的另一种困境,即向贫困宣战。两者都是问题,都很复杂,都需要大量的资源。虽然其中一个问题已经解决,但另一个问题仍然像以往一样紧迫,甚至更加紧迫。

为什么?原因之一是,人类登陆月球需要明确的任务、基本可定义的技术策略,以及当时人类思想家能够收集、分析——或创造性地找出——并应用的工程和实用方法。贫困缺乏明确性、确定性以及政治合作和实施。无论是过去还是现在,它都是一个庞大的社会学问题,其根源和错综复杂的因素比地球以外任何一个种族所能想象到的都要深。数学是远远不够的定义,意愿和资源需要解决它。

让这个思想家和实干家的峰会为美国的孩子们,为我们国家的学习者和未来的领导者们制定一个新的议程,一个新的大纲。

斯蒂芬•肯尼迪

同样地,我们继续在教育上应用定量的方法,就好像这是一场登月竞赛。简单地说,我们在标准化考试分数中寻找答案。为此,我们花费了数不清的美元在不断修订的教科书和技术上仅仅简化旧技术的硬件和软件。我们的学习模式是基于诸如智力商数、大规模测试和大学预备单元等过时的模式,所有这些都是为其他时间和其他目的而设计的。我们仍然在用硬纸板、铝制壁板和错误的假设建造一艘宇宙飞船来重现我们的登月竞赛。

我们的教育缺少的不是改革和修正,而是新的视野。我们需要把人送上月球时的举国兴奋和兴奋,同时还要对社会科学、生物学和神经科学、以及在教育界的社会动态中个人学习的“物理和微积分”有更深入、更多方面的理解。我们需要建立一个由思想家和实行家组成的教育峰会,负责形成一个关于教育的国家愿景,而不是把钱花在修改旧宇宙飞船上。

加拿大顾问、未来学家理查德·沃泽尔写道:“我们需要一个系统,为每个学习者定制课程以及如何教授课程。”花那么多钱以死记硬背的方式教育人们是没有意义的,这对他们或社会都没有什么价值。”(教,2011年1月24日)

关于21世纪新模式的学习和教学方面
教育愿景可以基于三个相互依存的要素:

  1. 以个别学生为主要焦点
  2. 其他学生既当学生又当老师
  3. 成人担任教师

我们现在基本上把所有地方的学生都当作一个孩子来对待。一双适合所有人的教育鞋。一个教室,一所学校,一个系统,为数百万复杂的、多样化的、个体的、强大的学习者服务。

结果,我们变得一个失去机会的国家.甚至对孩子通过与直,与所谓的成功,与一群闪亮的奖杯,我们必须问:还有什么他们会真正为自己完成的,对另一些人来说,对世界,如果他们在学校学到真正放在每一个孩子在学习过程的中心?对于数以百万计的贫困儿童来说,我们已经知道,随着我们成长为一个在经济和社会上更加分裂的国家,前景将是惨淡的。

让这个思想家和实干家的峰会为美国的孩子们,为我们国家的学习者和未来的领导者们制定一个新的议程,一个新的大纲。是的,我们已经落后了几十年,落后于其他已经超越我们的国家。但更糟糕的是,多年来,我们失去了孩子们的潜力,他们无意中被剥夺了他们的天赋、才能和潜力。

教育是关于学习、成长和机会——是关于生活的开放。让我们在我们的学校和我们的国家实现这一过程。

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