以学习者为中心的转变:思维的进化

洞察力2021年9月2日

如果不是现在,什么时候?如果不是你,是谁?

希勒尔

必威 app自2013年4月以来,“重塑教育”已经深入到以学习者为中心的运动中。在美国和世界各地,我们与数千名改变社区教育和学习的领导人合作,看到了这项工作给年轻人、家庭和当地社区带来的可能性。认识到这一点,我们收集了一系列故事和资源,从2013年的第一次对话一直到今天。


转型(不是改革)

2013年4月,汇聚这是一家全国性的非营利组织,召集持有不同观点的人和团体,建立信任,确定解决方案,并就关键的国家问题结成行动联盟,聚集了28位思想各异的教育领袖。对于如何修复当前系统,没有两位参与者持有相同的观点。然而,他们所分享的是一个基本的承诺,让所有的孩子都热爱学习并茁壮成长,不管他们的环境如何。他们聚在一起举行了一系列会议,产生了一场新的对话,这场对话不是关于如何修复体制(改革),而是试图想象和发明一种新的体制(转型)。

必威 app重新设想的教育诞生了

2015年9月29日,28国集团发布“美国教育的转型愿景。”-这标志着教育重新构想的正式启动,当时是一项融合倡议,其使命是让必威 app全国所有儿童都能接受以学习者为中心的教育,无论其背景或环境如何。我们的工作是识别、联系和提升已经在全国工作的许多以学习者为中心的领导者。

为什么“教学”?

教育部门充斥着行话和流行术语,随着时间的推移,这些术语往往会因大量采用而失去意义。以“个性化学习”为例。什么是个性化学习?兰德公司2017年出版物,“告知进度:关于个性化学习和效果的见解,”他们在开场白中完美地总结了这一点:“尽管个性化学习的定义还没有得到广泛认同……”

这种定义的缺失使得任何使用“个性化学习”的人都可以将其塑造成任何符合其目的的东西,即使这些目的没有相似之处。这种模棱两可的情况导致兰德公司的研究人员得出结论:“学校在不同程度上实施了特定的个性化学习方法,没有一所学校看起来像理论预测的那样与传统学校有根本性的不同。”

在里面“美国教育的转型愿景。”而且在教育方面更为稳健必威 app“从业者的词典,”用来描述一个完全不同的教育未来的术语是“以学习者为中心”——这是一个10年前在教育对话中很少听到的术语,与“以学生为中心”和“个性化学习”完全不同

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以学习者为中心的范式

“以学习者为中心”绝不仅仅是教育术语中增加的另一个术语。它的目的是描述一个非常具体的教育范式转变——一对新的视角,通过它来看待、思考、谈论和行动世界。

说到教育,美国最主要的范式是以学校为中心的范式——这一范式诞生于工业时代,持有一套特定且独特的假设。这些假设包括:

  • 年轻人是需要充满知识的空容器;
  • 成人作为内容交付者、课程开发者和数据评估者;和
  • 一座被称为“学校”的建筑是唯一有意义的学习场所。

这些镜片通常很难辨认,因为当我们透过它们看的时候,我们看到的感觉完全正常。世界就是这样。然而,当我们开始注意到范式永远无法预测的有问题的结果时(例如,高考试分数不会导致生活成功,或者高中辍学者在成年后发现重大成功),范式转变就有了可能发生。

这就是“以学习者为中心的范式”发挥作用的地方。在“教育重新构想”活动中,我们与其他致力于将教育范式转变为以每一个儿童的价值和尊严为中必威 app心,并释放其无限潜力的人合作并倡导。

最终,以学习者为中心的范式改变了我们对学习者本身的看法。学习者被视为具有巨大能力和无限潜力的奇妙、好奇的个体。这种范式认识到学习是一种终身追求,我们对发现和学习的自然兴奋和渴望应该贯穿我们的一生,特别是在我们的早年。

因此,在这种模式下,学习者在他们的学习中是积极的参与者,因为他们逐渐成为它的主人,学习本身被视为一个参与和令人兴奋的过程。每个孩子的兴趣、激情、梦想、技能和需求塑造了他们的学习经验,并推动成年人和支持他们的社区的承诺和行动。

将以学习者为中心的范式带入生活

当我们谈论创建以学习者为中心的环境或体验意味着什么时,我们看到五个关键要素不断涌现:

  • 学习机构
  • 社会嵌入
  • 个性化、相关性和情境化
  • 开口墙
  • 基于能力的

正是这些要素在以学习者为中心的操作方式中结合在一起,改变了儿童和社区的体验。这些元素不是待办事项的检查列表;与范式本身一样,它们是一个新的基础方向,指导如何处理和组织学习和教育。

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这是关于发明(不是创新)

拥有一个以学习者为中心的模式和五要素能够充分发挥作用的教育体系需要创新。我们构建了一个能够实现我们最想要的教育目标的系统:

  1. 充分发挥所有儿童和青年的潜力,特别是我们最边缘化和最脆弱的群体,以及面临挑战少得多的群体;和
  2. 提供各种学习成果,帮助年轻人在当今世界取得成功,并做好准备他们需要在一个复杂、快速变化的世界中成为敏捷、适应能力强、有爱心的贡献者。

为了实现这些长期追求的结果,我们不能修改或调整一个标准化、过时的系统的边缘,这个系统已经证明自己无法实现这些目标。

那么,发明意味着什么呢?在Education Reimagine,我们引必威 app用巴克明斯特·富勒(Buckminster Fuller)的一句话:“你永远不会通过与现有现实作斗争来改变事情。要改变某些事情,建立一种新模式,使现有模式过时。”

我们正在寻求合作伙伴和盟友共同创造一个经过改造的公共教育体系,该体系可以与当前体系并驾齐驱,并根据其结果最终使现有体系过时。

这将需要一场年轻人、家庭、教育工作者、资助者、社区和商业领袖的运动,他们相信并希望建立一个公平的教育生态系统,尊重每个儿童、家庭和社区的独特性;重视每个孩子的生活目标和环境;让他们准备好养活自己和家人。一个教育生态系统,以根本不同的方式组织、支持和认证学习,以实现根本不同的目的,支持每个孩子发现自己的天赋、激情和才能,并过上有意义和充实的生活。

可能的情况:基于社区的学习生态系统

我们相信,有可能的是发明一个公共资助的教育系统,支持前所未有的以学习者为中心的教育。我们看到了完全实现以社区为基础、以学习者为中心、以公平和青年赋权为中心的学习生态系统的可能性。

“生态系统”这一术语对于重新构想的教育来说是全新的。但是,长期以来必威 app,这一术语所代表的愿景一直是我们努力的方向。

组织、支持和认证学习的生态系统方法承认社区和世界是学习的游乐场;促进公平、人类尊严和解放;并确保年轻人无论是谁或来自何处,都能在一个复杂、快速变化和相互关联的世界中茁壮成长并做出贡献。

以社区为基础的学习生态系统是一种结构,它可以以迄今为止从未实现的方式充分释放以学习者为中心的学习的五个要素。但是,重要的是要认识到这种学习生态系统的观点,虽然与今天存在的观点有根本的不同,但并不是根本的。它建立在以学习者为中心的实践者、青年发展领导人和社区几十年来一直在推进的令人难以置信的工作之上,以及他们对如何公平有力地为各个方面的不同儿童和青年服务的认识。

此外,这一愿景深受过去和现在社区智慧的影响,这些社区团结起来,把自己的孩子培养成能够看到和了解自己并致力于改变世界的人。

每个社区都有不同的学习场所,但使其成为充满活力的生态系统的结缔组织却没有。我们邀请你们与我们和你们社区的其他人一起想象和创造,以便我们能够将这些生态系统带入生活。

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